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董真奇的博客

量力守故辙何求名与利

 
 
 

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1120班进入高三的暑期生活的安排建议  

2013-06-26 20:15:39|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  1120班进入高三的暑期生活的安排建议 - dzq - 董真奇的博客      

    进入高三的学生六月下旬参与“学业水平测试”和期末考试后,到七月十五号到校学习有半个多月自由支配时间。不少学生总是想向外“使力”:有的参加自主招生的“培训”;有的参加校外补习班;有的去到教师家中个别辅导;有些家境较好的参与国外游学或外地的新东方等培训机构的短期班。好象别人在这么做,我不如此做些什么不就“落伍”了(自问一下:我也曾如许多人这般做过,学习能力和成绩上去了吗?)。让有些在家学习的学生产生“恐惧和急躁”情绪,不能按老师要求从良好的学习习惯养成做起,在家的半个月同样也是收获了了。

    首先,我们的有些恐惧来自自己和家长对教育需求和自身实力的认知不清。

     20世纪最卓越的心灵导师——克里希那穆提在《我们需要什么样的教育》一书中做了深入浅出的分析:

“我们通过一些考试,找到一份工作,结婚,生子,然后就越活越像一部机器。我们依然对生命恐惧、焦虑,因此帮助我们了解人生的整个过程,难道不是教育的目的?还是,教育只为我们谋职或找一份最好的工作而奠基?这难道就是你所有的生命了吗?你有没有问过自己?你应不应该问自己?如果你有一个富裕的家庭,那么你已经确定自己将来会有一份不错的工作,因为你的父亲也许会提供你一份舒适的工作,或者你可能在婚姻中获得很多财富,但是你仍然会腐败、枯竭。你看见这点了吗?

“显然,除非教育能帮助你了解广大生命的所有精微面——它惊人的美、它的哀愁及欢乐,否则教育是没有什么意义的。你也许会得到学位,得到一连串的头衔,得到非常好的工作,然后呢?如果在这些活动的过程中,你的头脑变得迟钝、衰竭、愚蠢,那么生命的目的又是什么呢?所以当你年轻时,你是不是应该弄清楚生命究竟是怎么一回事?

“教育的真正意义,难道不是培养你的智慧,借着它找出所有问题的答案?你知道智慧是什么吗?它是一种无限的包容力,允许你自由地思想,没有恐惧,没有公式,然后你才能发现什么是真实的、正确的事物。但是如果你有恐惧,你永远也不可能有智慧。任何形式的野心,不论是精神的或物质的,都导致焦虑及恐惧。野心不能带来清明、简单而直接的心智,所以是不可能有智慧的。

由于我们对教育的误读,我们把高中的学校教育定位于应试和考个理想的大学,把大学教育定位于学个好专业和找份“好”工作。非如此就是学校教育和自己努力的失败。由此我们无法享受教育和生命成长过程的美妙。有些学生越学思维越僵化,缺乏社会生存能力,体质较差,看似每天都在“努力”地忙碌,可是文化知识仍然学不好。因为没能认识教育的真正的意义。象是背着一条船在爬山。

 要能正确地自省自己的学习实力,我欣赏获得国家科技大奖的中科院院士黄昆写的条幅:“学习知识不是越多越好、越深越好,而是应该与自己驾驭知识的能力相匹配。”1120班学生要是能领悟这位老科学家的学习心得。就会不受外界的影响,每天专注地做自己需要做的而又做不完的事。

1120班进入高三的暑期生活的安排建议 - dzq - 董真奇的博客
 

 其次,我们的有些恐惧来自思维方式的方向性的错误,人家都如此做了,我不同人家一样做,我就吃亏了。高二上学期,我给同学介绍了一生中缔造了两个世界五百强的日本企业家和哲学家稻盛和夫总结的“成功公式”:

“人生·工作的结果=思维方式×热情×能力。换句活说,人生与实业的成果,是这三个要素“相乘”的结果,而绝非“相加”而来。

“首先,所谓的能力,也可以说是才能和智能,多半是指与生俱来的资质,就像运动神经一样。热情指的是一颗充满热诚,想努力把事情完成的心,这可由自我意志决定,属于后天的要素。这两个要素都可给予0分至100分之间的评分。接下来,回到第一个要素“思维方式”,这是三者之中最为重要的。如果说思维方式足以决定一个人的人生,一点也不算夸张。“思维方式”这个字眼看起来很笼统,说白了就是指人的心态与生活态度,包括之前所提到的哲学、理念及思想。

“思维方式之所以这么重要,甚因为它可能是负的分数。分数最差也不过是零?不,还有更差的负数。也就是说,分数的区间可以拉大到正100与负100之间。根据前面的推论,假设一个人的能力与热情十足,唯独思维方式有偏差,就足以引起反效果。原因是,既然思维方式是负数,那么与正数相乘的结果就只能是负数。

就此公式我给学生分析了不少学生学业成绩为何弄不上去的原因,学生之间学习能力上的差距是有限的,可有些学生学习的思维方式的方向出了问题,我在班级自训营一个多学期的实践中发现,不少学生不愿就学习上的具体问题,自信通过自己与同学讨论探究能解决,主要是没有形成良好的学习习惯,总是在依靠别人为他们能提供正确的答案为学习目的,只认同教师多讲、学生就能多掌握知识的陈旧的、低效的方式(但平时上课又不能专心听)。这样思维方式在当今资讯发达的学习型社会是不合时宜的、负面的。

从高一始我给学生介绍衡水中学通过跑操增加体能和意志品质,通过早起读书、晚间不熬夜提高白天课堂学习效率,通过打造“精神特区”提升学生爱学习的热情。高二文班一年来艰苦的践行,班级学生在逐渐地走上正轨和进步。可有些家长和少数行为习惯欠佳的学生是不以为然的,可他们不愿对其子女或自己不良的成绩自省和反思——他们总是习惯于把自己的问题报怨成学校、教师等其他方面的问题。

步入高三的半个月假期里,我们仍然要以培养良好自主学习的学习习惯为主要任务:

(一)“三本两赛一经典”是1120班三年一贯制的做法:每天要记忆单词本上的单词,到校第二周进行第六次“英语单词大王赛”;文科生要具备文字的基本功、每生都需要完成一份硬笔书法作品开学第一周进行评赛(有些没有通过文面强制认证同学与我签订了练字协议书,优秀作品分期在橱窗展示);心中装有一本或两本自己心仪的经典名著。假期正是做上面有趣的事情的好时光。

(二)每天530起床,找个安静的环境,稍事运动后就大声地念书,双语或史地政有计划的安排来读,一定要“试着去背”。上午与下午两大块学习时间,有计划、有目的地解决自己在工具科上学习盲点,细阅教材辅之以中等程度的练习,不贪多图快,整理各科的“错题本”。晚上1030入睡。万万不可晚上不睡早上不起,打乱学习节奏,半月后到校上课急忙调整不过来,无序的生活让自己变得发胖、懒散而无精神。

(三)互联网是最好的大学。电脑是我们学习的有力的助手,已经成为我们将来生存发展的必需的工具。玩游戏等娱乐功能只是附属。进入高三我们应该把有限上网时间来弥补自己知识结构上的不足,我在上课时,发现多数学生对国内外重大事件、国内学界在文史哲方面的新进展了解较少。而每年的高考文综、语文都是迎着社会热点出题,考查考生分析问题的能力。在家中学会与父母沟通、取得信任,与父母共话些社会敏感问题,增进亲情,共同成长。但长时间手机上网不利于保护视力。高三开学后绝对不允许学生把手机带到教室,家长有事联络孩子请发到班主任手机上转告,便捷可靠。

()自省对1120精神的领悟。上届姚遥同学上大学后撰写的《今生今世再难遇到第二个您》等文字,概括了我身体力行传授给学生一生受用的七种生存与发展的技能:第一个是守时惜时,守时间是一种能力、素养、对别人的尊重,也是一种感恩和负责任的表现,惜时能提升生命的价值,学会时间管理和统筹安排;第二个是勤奋努力,早起读书,我每天都12个小时以上伴陪着学生一同成长,学习过程本身就是一种奖励,乐在其中,只有经自己劳动的获得才是可宝贵的;第三个是低调谦虚,不需要弄虚作假获得大家都心知肚明的假招牌和“小利”,讲真话做实事,保持自己的独立思考不隨意发出不负责的言论;第四个是专心致志,在一段时间内专心地朝着自己的目标努力,只问耕耘,不问收获;第五个是享受阅读,阅读经典能提高人的品质,心胸开宽,读书就是读生活、读自己、读未来,可以改变生活和人生,我有句“名言”:读书是一辈子的事;第六个锻炼身体,不仅会获取终生享用的良好体质,更可改变我们身上较重的惰性和低俗之气,我带的班在衡中跑操前就坚持每天在操场上奔跑,跑出一大批优秀学子;第七个是简约清洁,在生活上勤俭节约,与别人攀比吃穿的学生学习会被生活所累,滋生“骄娇二气”,教室每日每时要能保持“刚健的干净”,整洁是文明人的基本素养。经暑期思考沉淀、把做人的道理理清(到校后回答“人生三问”:我学习上有什么?我高三要什么?我可放弃什么?),并能践行其中若干,高三一年是会有希望的。

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